Apa yang dimaksud belajar mengajar ?

Yang dimaksud belajar mengajar adalah proses menghubungkan pokok isi materi ke situasi riil dan memotivasi para siswa untuk membuat hubungan pengetahuan dan aplikasi nya dalam hidup mereka baik sebagai anggota keluarga, warganegara, dan para pekerja dan terlibat langsung dalam proses strategi belajar dan mengajar.
Masalah dasar. CTL dapat ditirukan dengan masalah nyata. para siswa menggunakan cara berpikir yang terampilan dan suatu pendekatan yang sistematis untuk memecahkan masalah atau isu. para siswa boleh juga menggunakan berbagai cara untuk memecahkan permasalahan ini. permasalahan yang berkait dengan keluarga-keluarga siswa, lingkngan sekolah , tempat kerja, dan masyarakat memegang peranan lebih besar untuk para siswa.
Penggunaan berbagai konteks. teori pengamatan menyatakan bahwa pengetahuan tidak bisa terpisah dari phisik dan konteks sosial . bagaimana jika seseorang memperoleh dan menciptakan pengetahuan yang sangat penting. Dalam CTL para siswa di perkaya belajar ketrampilan dalam berbagai bidang,contohnya : sekolah, masyarakat, tempat kerja, keluarga.
Gambar keaneka ragaman siswa. pada keseluruhan, populasi siswa menjadi semakin berbeda, dan dengan keaneka ragaman ditingkatkan perbedaan di dalam nilai-nilai, adat istiadat ,sosial, dan perspektif. perbedaan ini dapat menjadi motivasi untuk belajar dan dapat menambahkan kompleksitas dalam CTL .kerja sama dan aktivitas kelompok regu dalam belajar bertujuan untuk menghormati perbedaan siswa, meluaskan perspektif, dan membangun inter-personal ketrampilan.
Pendukung pelajaran self-regulated. akhirnya, para siswa harus menjadi pelajar yang kekal. pelajar kekal bisa mencari-cari, meneliti, dan tidak menggunakan informasi dengan cara pengawasan. untuk melakukannya, para siswa harus menjadi lebih sadar bagaimana mereka memproses informasi, mencari pemecahan masalah, dan menggunakan latar belakang pengetahuan. CTL perlu mempertimbangkan untuk mencoba-coba; menyediakan struktur dan waktu untuk cerminan dan menyediakan pendukungan yang cukup untuk membantu para siswa dalam gerakkan kemandirian belajar.
Penggunaan kelompok pelajaran saling tergantung. para siswa akan dipengaruhi dan akan berperan untuk mendapat kepercayaan dan pengetahuan dari yang lain. pelajaran kelompok, atau masyarakat pelajaran, didirikan dalam tempat kerja dan sekolah di suatu usaha untuk berbagi pengetahuan, memusatkan pada tujuan, dan mengijinkan semuanya untuk mengajar dan belajar dari masing-masing individu. ketika dalam proses belajar mengajar di sekolah, pendidik bertindak sebagai pelatih, facilitators, dan penasihat.
Memanfaatkan penilaian asli. CTL dimaksudkan untuk membangun ketrampilan dan pengetahuan yang penuh arti dengan melibatkan para siswa dalam kehidupan nyata,. penilaian aoutentik perlu menyesuaikan dengan tujuan dan metode instruksi. pertunjukan penilaian aouthentic di antaranya; dicampur ke dalam pengajaran/ pelajaran proses; dan menyiapkan para siswa dengan arah dan peluang untuk peningkatan keterampilan. penilaian aouthentic digunakan untuk memonitor para siswa maju dan menginformasikan mengajar praktek.
Banyak dari strategi ini digunakan dalam kelas. aktivitas seperti kelompok belajar mngajar, mengintegrasikan pelajaran, pelajaran yang bersifat dasar,layanan belajar, pelajaran memecahkan masalah dasar, dan lain yang mendukung CTL dan telah terjadi di dalam kelas dan sekolah. banyak pendidik secara rutin menggunakan aktivitas ini untuk mendorong pemeriksaan, pemecahan persoalan, dan penggunaan cara berpikir terampil. pendidik ini melihat proses pelajaran sebagai metode untuk membantu semua para siswa menemukan status dan mencapai standard lokal.
Agar CTL bisa menjadi lebih efektif, maka semua strategi harus digunakan dalam proses belajar mengajar. implementasi CTL akan mendatangkan perubahan yang sangat drastis dalam praktek untuk semua pendidik. CTL bertujuan meluaskan kemampuan dan pengetahuan pendidik dan siswa untuk memudahkan belajar.
Dengan cara yang sama, implementasi CTL mempunyai cabang organisasi. Menurut beberapa pengguna CTL, “pendekatan ini berbeda dengan cara-cara lain untuk memikirkan strategi belajar mengajar. Di sini janganlah kita mencoba untuk menaikkan standar nilai dengan sistem belajar mengajar yang sangat rumit. Pada prinsipnya, sekolah, orang tua, dan masyarakat harus memberikan dukungan untuk meningkatkan keberhasilan belajar siswa. Karena CTL untuk keberhasilan semua siswa, oleh karnanya sekolah harus menghargai dan mendukung pendekatan itu. Menurut newmann dan wehlage ( 1997); untuk menguraikan suatu sistem pendukung pelajaran yang asli harus meneyesuaikan diri, dengan cara menguraikan dukungan untuk CTL.
Di dalam keterangan newmann, wehlage dan lingkaran pendukung, itu merupakan suatu faktor pendukung untuk meningkatkan mutu belajar siswa . Jadi yang harus dilakukan oleh pihak sekolah adalah memusyawarahkan tentang apa yang perlu siswa pelajari dan strategi apa yang harus dilakukan untuk mendukung minat belajarnya. Berikutnya, strategi belajar mengajar, (baik di kelas, sekolah, atau di lingkungan masyarakat) memerlukan dukungan yang pantas untuk dipertimbangkan oleh pihak sekolah. Pada akhirnya, dukungan eksternal menyediakan dorongan dan sumber daya untuk membantu para siswa dan pendidik dalam menciptakan proses belajar mengajar yang bermutu tinggi di lingkungannya.